Когда родители внушают детям: «Помоги бабушке, подмети пол» или «Нельзя играть, пока не сделал уроки», вряд ли они ставят перед собой цель превратить подметание пола или выполнение уроков в ежедневное и главное времяпрепровождение. Вовсе не в этом состоит их цель. Главное, что они хотят передать детям, — это система приоритетов, понимание того, что менее, а что более важно: в частности, что подмести пол — это один из способов помочь бабушке, и что учиться важнее, чем веселиться, ведь образование поможет им в будущем кормить своих собственных детей. В идеале мы надеемся, что наши выросшие дети, усвоив ту систему ценностей, которую они получают из наших запретов и поощрений, научатся сами определять, как именно сейчас лучше всего помочь тому, кто нуждается в помощи. И даже не потому, что когда-то нас не будет рядом с ними, а просто потому, что мы хотим, чтоб их личность выросла в полноте свободы и ответственности.
А теперь представим такую ситуацию: подросший внук приходит к бабушке, которая с нетерпением ждёт его, но вместо того, чтобы сесть и поговорить с ней, послушать её жалобы на здоровье и рассказать ей о своей жизни, он начинает мыть посуду, убираться и т.д.. Нельзя сказать, что это неправильно: вроде бы он ей помогает. Однако на самом деле важность и ценность его прихода для неё вовсе не в этом; она ждала от него чего-то совершенно другого — участия и поддержки. И что же в итоге? Расстроенная бабушка и обиженный её неблагодарностью внук.
И тут мы видим, как важное и правильное установление, предназначенное для укрепления связи между поколениями, становится между ними глухой стеной. В каком-то смысле это и имеет в виду апостол Павел, говоря, что «грех, взяв повод от заповеди, обольстил меня и умертвил ею». Это, по сути, не отменяет святости самой заповеди, но показывает нам, как легко, исказив её суть, превратить святое в грешное.
